EG
Se refiere a una enseñanza innovadora de la Geografía, problematizada e integradora, donde el centro del aprendizaje es el individuo actuando en un contexto social definido y concreto. Con ello se busca superar los problemas de la falta de conexión del currículo con los requerimientos actuales del país y de la ambigüedad, amplitud y dificultad de las asignaturas y/ o contenidos para presentar la complejidad de los hechos sociales desde una redefinición de su conceptualizacion, de los métodos pedagógicos y en general recuperar a la Enseñanza de la Geografía del nivel elemental, descriptivo, y memorístico para llevarla al nivel de análisis y reflexión del contexto científico nacional.
Tendencias en la enseñanza de la geografía en el nivel de educación primaria
Se necesita de un enfoque interdisciplinario que coadyuve a un proceso de enseñanza activo, participativo, creativo, innovador y problematizado que haga posible el desarrollo de una Enseñanza de la Geografía de proceso, investigativa, centrado en la conformación de nuevos programas que se diseñen en atención a la realidad socio-histórica del país. Todo docente debe tener estrategias convenientes que incentiven y estimulen al niño, para lograr este propósito hay que integrarlos a su propia experiencia, es decir que el trabajo que se desarrolle en el aula de clase debe ser lo menos impuesto posible con la finalidad de evitar el rechazo hacia el proceso enseñanza - aprendizaje. Hay que despertar su atención hacia la clase y una manera adecuada sería, un recorrido por la comunidad, alrededor de la escuela, a fin de fomentar la curiosidad infantil e incentivar su interés por conocer con mayor profundidad los elementos del medio, sus interrelaciones. También formular preguntas bien dirigidas donde se trate el por qué de cada objeto del espacio, sobre cómo influye el hombre en la sociedad y sobre la propia naturaleza de los hechos que acontecen localmente, esto aviva el interés y el espíritu de investigación en el alumno.
Algunas propuestas para innovación en el aula son:
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La necesaria revaloración de la cartografía en el aula.
El trabajo con mapas desarrolla en los alumnos una gama de destrezas y habilidades de distintos órdenes teóricas (capacidad de aprender a pensar el espacio geográfico); prácticas (orientación en el espacio, dimensión del espacio, localización y, más recientemente, la georeferenciación); actitudinales (conocimiento de la diversidad espacial y el sentido de pertenencia).
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Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las TIC constituyen un conjunto diverso de nuevas tecnologías cuya imagen más frecuente es la comunicación a escala planetaria posibilitada por las redes de la información. La revolución informática y especialmente el uso de la red de redes ha tenido un impacto notorio en los sistemas educativos. Hoy se alude a las nuevas alfabetizaciones entre las que la alfabetización digital ocupa un primer plano.
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Cine, literatura y geografía.
Otra innovación en la educación geográfica es el vínculo entre cine, literatura y educación geográfica, cada vez más relevante para abordar los problemas contemporáneos con enfoque humanístico, estético y ético. La geografía brinda una fuente de inspiración para quien escribe y, a su vez, es sustancial el papel que tiene la literatura en las descripciones y explicaciones geográficas. La educación geográfica en relación con las obras literarias posibilita la interrelación dialéctica entre el espacio geográfico, los espacios culturales y las sociedades. El uso de las obras de grandes escritores permite obtener excelentes descripciones de los espacios en términos de la relación sociedad-naturaleza y de los diversos contextos geográficos. Las fuentes literarias constituyen, además, un medio para la enseñanza del espacio y el acercamiento al sentido del lugar.
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Los proyectos de investigación escolar
1. La selección del problema
2. La formulación de una hipótesis
3. La comprobación o verificación de la hipótesis
4. La elaboración de conclusiones
5. La redacción del informe final
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Los proyectos de aprendizaje-servicio.
Instauran una metodología educativa que promueve la solidaridad como contenido curricular y la realización de experiencias de aprendizaje que a partir de la escuela se proyectan hacia la demanda social de las comunidades. La educación geográfica y el aprendizaje-servicio confluyen en una serie de principios generales que deberían estar siempre subyacentes en la concepción de sus proyectos y experiencias.
Los beneficios del aprendizaje-servicio pueden ser pensados por quienes planifican el proyecto educativo comunitario, apuntando en el diagnóstico tanto a los problemas locales como también a los regionales y nacionales (articulación de escalas geográficas).